今年年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了一切节奏。原本喧闹的校园如今异常寂静，人来人往的教室空无一人。本着“不返校，不停学”的原则，我校及时开展了“停课不停学、相约在云端”的在线教学工作。

 

　　在线教学对大部分师生来说是一种全新的教学模式，是一种机遇也是一种挑战。因此，在备课的同时，我对疫情下高校教学的“危”与“机”进行了思考。

 

线上教学给高校教育带来了什么

 

　　对高校而言，线上教学既带来了挑战，也带来了机遇。其挑战在于教师需要解锁诸多新技能，如挑选平台、应用软件学习、音视频编辑、文件格式转换等。其机遇在于，教师或被动、或主动地更加深入了解了网络与教育相结合的新教学形式。

 

　　早在十年前，我就开始关注在线教学的发展趋势。尤其是在被称为“慕课元年”的2012年后，我专门去了解了“微课”“慕课”“翻转课堂”等新事物，也曾负责完成一项省级慕课项目，借助超星尔雅公司的技术力量和其泛雅平台（“学习通”平台即为该平台的移动端版本）上线运行。然而，项目结束之后，我在自己的多门课程教学中，则依然采用传统的教学方式。其主要原因在于，一门课讲授几轮之后，教学内容、方法基本成型，教师只需要适时地更新、微调即可，而融入在线教育的新元素则需要花费大量的时间和精力。因此，数年来，我没有勇气去尝试对自己的课程进行大刀阔斧的改革。稍微称得上尝试的是自2017年以来，我利用“课堂派”平台，在课堂教学中进行考勤互动、作业上传与批改、单元小测等。

 

　　这次疫情，让我不得不走出舒适区，与在线教学来一次“亲密接触”。

 

录播与直播，孰优孰劣

 

　　学校建议老师从自有慕课、非自有慕课、录播和直播四种方式中选择一种开展在线教学。我教授的三门课程均为通识选修课。之前我没有开发过慕课，网络上也没有现成的慕课资源，因此我只能从录播和直播中选择一种。

 

　　录播教学可以设计为慕课模式，其优点在于学生可以充分地进行自主学习，缺点则是缺少了和学生的即时交流。直播教学可以说是传统课堂的在线版，其优缺点则和录播教学相反。考虑到社会科学类通识选修课的特点，经过慎重权衡，我选择了录播教学。

 

　　对于首次全方位接触在线教学的老师来说，首先遇到的难题应该是技术支持方面。经过学习、试用和比较，我选择了EV录屏软件和Bandicut视频编辑软件，进行视频的录制和编辑；选择学习通平台进行学习资源的发布和互动、测验等环节的实施。相对于原来使用的“课堂派”平台，学习通平台的资源和功能更加完备，当然也更加复杂。为了确保第一次使用不出问题，我还专门邀请了一位对心理学感兴趣的朋友，作为“测试员”先行试听试学，并按照她反馈的问题进行完善。

 

　　技术难题解决了，更大的难题来了：如何进行教学设计？我的做法是，对原来的教学内容、教学方法重新设计，将课程分解为小的知识点，每个知识点录制一个或多个短小的视频。每周推送若干个知识点视频给学生学习。

 

如何确保教学质量

 

　　虽然录播教学的优势在于学生可以自主学习，但当前的现状是，不少学生的自主学习意识和能力不足。因此，为了确保教学质量，我采取了这些措施：按照知识点，将教学设计为10-30分钟的短视频，方便学生观看和下载。在平台上设置闯关模式，让学生学习完前一视频，才可以打开后一个视频。在视频中设置了防拖拽和防页面切换。学生如果切换页面的话，则视频会暂停播放。每周教学内容除视频之外，我还提出了一个相关的主题供学生在平台上讨论互动。一到两周，我会进行一次章节小测。小测一般为5道题目，含单项选择和判断两种题型，一方面可以检验学生学习效果，另一方面可以督促学生认真观看视频。

 

　　教学设计改动了，成绩如何评定呢？根据我的教学设计，我将在线学习成绩分为三块：视频学习占60%，由平台根据学生观看视频的进度进行评分；章节测验占30%，取所有章节测验的平均值；主题讨论占10%，参与讨论、被他人点赞均可计分。

 

　　从后台统计数据可以看到，在线教学给学生带来的新鲜感在一个月后慢慢退却。于是，从第二个月开始，我定期将学生实时成绩公布在QQ群中，对于在线成绩低于60分的同学进行教学预警，将成绩作为督促学生学习的手段。

 

疫情结束后该怎么办

 

　　此次的在线教学不只是对于疫情的不得已应对方案，而且是未来教学改革的基础。

 

　　线上教学对老师来说，不仅是挑战，而且也是机遇。当教师不得不开展在线教学之后，就积累了大量的线上学习资源。未来的教学，如果继续沿用以前的传统教学模式，那这些积累的资源就太可惜了，若能以此为基础，在课堂教学中有效地加以运用，就可能化“危”为“机”。

 

　　以我的课程为例，在疫情期间所录制的视频，可以作为未来“线上+线下”混合式教学改革的素材。在部分以讲授为主的知识点教学时，我可以不占用课堂教学时间，要求学生课前观看视频预习，并在课堂上组织主题讨论、知识点测验、辅导答疑等活动。

 

　　未来，通过线上、线下两种教学形式的有效结合，可以充分发挥学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

 

　　铃铃铃，疫情当前，我们开启了一个不一样的学期，在线课堂将身处五湖四海的你我紧紧地联系在一起。

　　当熟悉的上课铃声从云端响起，我们诚邀您写下线上教学、云端学习的心得感悟，拍下课前准备、上课过程的画面，在这个特殊的春日里，分享您与“嘉”人相约云端的故事。作品形式不限，文稿、照片、视频、海报、绘画等均可，您的作品将有机会于学校各官方宣传平台刊登。

　　一、征集内容
　　1.教师：关于上课过程的感悟、课前课后的心得、线上线下师生的互动故事；关于教学理念、教学方法的思考。
　　2.学生：关于战“疫”期间的学习体验、成长感悟、师生互动故事。

　　二、投稿信息
　　1．投稿邮箱：2930962899@qq.com
　　2．投稿方式：邮件主题请注明“在线战‘疫’”字样及作品类别。邮件正文注明作品名称，作者单位、姓名、联系电话。

　　详情请见相关通知：铃铃铃，您有一封关于线上课堂心得感悟的邀请函待查收

　　

　　编辑：传媒中心 甘丽红